دیپلماسی آموزشی در مازندران تدوین می‌شود/ افزایش رشته‌ها در دانشگاه فرهنگیان
تاریخ انتشار: ۷ دی ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۷۱۰۱۵۶
نوری گفت: برنامه دیپلماسی آموزشی آموزش و پرورش در مازندران تا ۱۵ روز آینده تدوین خواهد شد و این اقدام کشوری و برای طرح‌های بین‌المللی پژوهشی گرد هم می‌آیند.
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از بلاغ؛ یوسف نوری در سفر یک‌روزه خود به مازندران سه شنبه شب از پروژه‌های نیمه‌کاره شهرستان آمل بازدید کرد و در حاشیه این بازدید در گفت‌وگو با خبرنگاران اظهار کرد: کیفیت آموزشی استان در جایگاه خوبی است و باید مورد توجه مسولین قرار گیرد، برای تحقق این امر برنامه ویژه‌ای داریم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با بیان اینکه مازندران ظرفیت خوبی در اجرای طرح های آموزشی و پژوهشی دارد، عنوان کرد: برنامه دیپلماسی آموزشی آموزش و پرورش در مازندران تا ۱۵ روز آینده تدوین خواهد شد این اقدام کشوری و برای طرح های بین المللی پژوهشی گرد هم خواهند آمد.
وزیر آموزش و پرورش دانشگاههای فرهنگیان را در اولویت خواند و اظهار کرد: مباحث تربیتی در اولویت دانشگاه فرهنگیان است، البته برای افزایش رشته برنامه های در این دانشگاه در دست بررسی است.
وی درخصوص زیرساخت مدارس در آمل، اظهار کرد: آمل یکی از شهرستان های خوش نام است، سه پروژه نیمه کاره بازدید انجام شد، مدرسه ابن سینا تقریبا تا دهه فجر تمام خواهد شد شود تا زودتر از این ظرفیت استفاده شود.
نوری ادامه داد: مدرسه صفایی است تا پایان خردادماه به اتمام خواهد رسید، مدرسه 12 کلاسه انقلاب نیز که به ساخت دهه چهل می‌رسد باید از زیربنا ساخته شود.
وزیر آموزش و پرورش برای بازدید طرح های عمرانی و اموزشی در قالب سفر یک روزه به مازندران سفر کرد و در یادواره 100 شهید در روستای کمانگرکلای هرازپی آمل سخنرانی کرد.
در این بازدید سید محمود حسینی پور استاندار مازندران به اتفاق نماینده شهرستان آمل در مجلس، فرماندار شهرستان آمل و کمالی مدیر کل آموزش و پرورش استان حضور داشتند.
انتهای پیام/
منبع: دانا
کلیدواژه: آموزش و پرورش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.dana.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «دانا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۷۱۰۱۵۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»